Akademik Yolculuk
Ben bir sosyal ve kişilik psikoloğuyum, Avrupa ve ABD'de sertifikalı bir psikodramatistim. Rochester Üniversitesi, Psikoloji Klinik ve Sosyal Bilimler Bölümü, Öz-Belirleme Teorisi Laboratuvarı'nda doktora sonrası eğitimimi tamamladıktan ve ardından Strong Hospital psikiyatri acil programında toplum ruh sağlığı kriz uzmanı olarak çalışırken psikoloji alanında lisans almaya çalıştıktan sonra, işe başladım. 2021 Sonbaharında St. John Fisher Üniversitesi'nde yardımcı doçent olarak akademik yolculuğum.
Benim hakkımda.
St John Fisher Üniversitesi'nin psikoloji bölümünde travma, psikopatoloji, motivasyon, hukuk ve politika oluşturma ve gerçek hayatta hastalık ve refah sonuçları için sosyal psikolojinin kesişiminde dersler veriyorum. Bununla birlikte işletme fakültesinde MBA öğrencilerine örgütsel davranış ve insan kaynakları yönetimi konularında ders veriyorum. Aynı zamanda Aile Şirketi Programının yürütme kurulu üyesiyim ve Yeni Nesil Programının grup kolaylaştırıcısıyım.
Öğrenci ruh sağlığı veya çalışanların sağlığı gibi kampüs düzeyindeki refah deneyimlerini geliştirmek için Fisher'daki birçok komitede görev yaparak, aynı zamanda daha geniş topluluğa da aktif olarak katkıda bulunuyorum.
ASGPP'de (Amerikan Grup Psikoterapisi ve Psikodrama Derneği) 2021 yılından bu yana Kanıta Dayalı Psikodrama Araştırma Komitesi'nde görev yapmaktayım. 2022 yılından itibaren Çeşitlilik - Eşitlik - Katılım Fonları Danışma Kurulu ve Toplumsal Sosyal Yardım Komitesi'nin yönetim kurulu üyesiyim. kamu yararı için grup psikoterapilerinin varlığını yaygınlaştırmak. 2023 yılından itibaren AGPA'da (Amerikan Grup Psikoterapi Derneği) Organizasyonel Danışmanlık SIG'nin eş başkanlığını yapmaya başladım.
Eğitim
2018-2019
Doktora Sonrası Araştırma
Rochester Üniversitesi
New York / ABD
Kendini Belirleme Teorisi için Psikolojide Klinik ve Sosyal Bilimler Merkezi
Pazar araştırması, kullanıcı deneyimi, iş geliştirme, hedef içerik ihtiyaçları ve refah temelli uygulamalar için strateji oluşturma konularında start-up'lara ve STK'lara danışmanlık yaptı.
İnsan özerkliğine özel olarak odaklanarak farkındalık, öz şefkat ve yalnızlık deneyimlerine yönelik araştırma ve teori odaklı müdahaleler için odak grup tartışmaları ve bireysel görüşmeler gerçekleştirdi.
Niteliksel ve niceliksel yöntemlerle etkili insan işleyişini, refahı ve temel ihtiyaçların karşılanmasını analiz etmek için kültürlerarası gruplarla işbirliği yapıldı (Kore, İran, Avustralya, Türkiye, ABD, Hindistan)
Araştırma ve iş amaçlı ölçekler ve değerlendirme araçları geliştirildi. Kültürler arası geçerlik ve güvenirlik için uyarlama çalışmaları yapıldı.
2005-2018
Doktora
Orta Doğu Teknik Üniversitesi/ Ankara / Türkiye
Doktora Sosyal Psikoloji alanında Yüksek Onur derecesi ile Endüstriyel ve Örgütsel Psikoloji dersinin gerekliliklerini de tamamladı | 2013-2018
Rochester Üniversitesi'nde misafir doktora öğrencisi | New York | ABD| 2016-2017
Sosyal Psikoloji Yüksek Lisansı, Yüksek Onur Derecesi ve “Yılın Tezi” Ödülü | 2010-2013
Psikoloji Lisansı, Onur Derecesi ile | 2005-2010
Diğer Burslar
Çeşitlilik, Eşitlik ve İşyerinde Katılım Sertifikası, Güney Florida Üniversitesi Kurumsal Eğitim Ofisi | 2021
ABD'de (2021) ve Avrupa genelinde (2018) Sertifikalı Psikodrama, Sosyometri ve Grup Psikoterapisi Uygulayıcısı ve Eğitmeni.
Rijksuniversiteit Groningen'de Erasmus Öğrencisi | Hollanda | 2008-2009
2021: Amerikan Grup Psikoterapileri Derneği - Grup Vakfı Ruh Sağlığını Geliştirme Bursu
2020: Amerikan Grup Psikoterapi Derneği - Grup Vakfı Chuck Dachis Merit Bursu Verdi
2016-2017 Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu - Uluslararası Doktora Derecesi. Psikoloji Alanında Araştırma Bursu.
2009: Yabancı dilde uluslararası öğrencilere yönelik Sanat ve Kültür Bursu Instituto Italiano di Cultura, İtalya'nın Türkiye Büyükelçiliği.
Akademi içinde ve ötesinde öğretme yöntemlerim
Kendi Kaderini Belirleme Teorisi, psikodrama ve grup terapisi ilkelerinin kişisel karışımından ilham alan öğretim yaklaşımım benzersiz ve yenilikçi olup, teorik bilgi ile gerçek hayattaki uygulamalar arasında köprü kurarak öğrencilerin katılımını sağlamayı amaçlamaktadır. Bu yaklaşım, başlangıçta daha yapılandırılmış bir çevreye alışkın olan bazı öğrenciler ve kursiyerler için zorlayıcı olsa da, birçokları tarafından iyi karşılandı ve herkes arasında özgün bir şekilde kendini ifade etmeyi ve kendini anlamayı teşvik etti .
Aktif öğrenci/stajyer katılımı, oyuna dayalı aktiviteler, topluluk katılımı, çeşitli öğretim deneyimleri ve uyarlanabilirlik ile karakterize edilen öğretim yöntemlerim, ters pedagoji ilkeleriyle ortak zemini paylaşıyor; Çünkü her ikisi de öğrenen özerkliğinin, kendi kendine öğrenmenin ve eğitim ve öğretim materyallerinin gerçek dünya bağlamlarına entegrasyonunun önemini vurgulamaktadır.
Nasıl olduğunu merak mı ediyorsunuz?
Lütfen bir dakikanızı ayırıp referanslar bölümünü okuyun!